Para mi primer proyecto Flipped Classroom decidí trabajar sobre el ciclo del agua. Para ello propongo la construcción de la maqueta de un acuífero a partir de la cual poder entender conceptos como evaporación, transpiración, filtración, intrusión marina...
El resultado final fue el siguiente:
Algo muy valioso han sido las aportaciones de algunos compañeros:
- En muchos casos indicaron que faltaban los estándares. No se añadieron dado que está destinado a un grupo de FP Básica, por lo que carecen de ellos.
- Los recursos están poco especificados. Ya han sido añadidos en esta nueva versión
- En general los compañeros están deacuerdo con las actividades planificadas y con los prductos finales
- Podría completarse algo más el apartado de evaluación concretando más cómo se va a realizar.
Como comentarios finales dijeron:
Creo que es muy acertada la idea de proponer a los alumnos con el perfil
académico que se describe un trabajo con una base física, algo que hay
que hacer con las manos; les puede dar seguridad a la hora de afrontar
la parte teórica de la asignatura, y está bien enlazado con la idea de
la difusión mediante el vídeo, que da a los alumnos la oportunidad de
mejorar su competencia digital, que suele ser escasa en FPB
1. Me parece una forma atractiva y distinta de trabajar un aspecto muy
trabajado en toda la escolaridad. El apartado de difusión me parece una
aportación interesante también.
2. Personalmente, creo que daría más información de las distintas
actividades, especificándolas un poco más, de modo que cualquiera
conforme leyera el proyecto pudiera llevarlo a cabo.
3. Como digo, especificaría un poco más las actividades a realizar, pero me parece un buen proyecto.
El proyecto está muy bien, un tema de interés práctico, factible de
llevar a la práctica por los alumnos a los que va destinado. No presenta
importantes dificultades y puede motivar a dichos alumnos. Para empezar
creo que está bien planteado y podría ser completado a medida que se va
realizando y sobre todo al finalizar como propósito de mejora para el
siguiente o para la aplicación de este proyecto en otro grupo de alumnos
diferentes.
Todo esto ha valido para ver los puntos débiles del proyecto y poder así trabajar sobre ellos para mejorarlos.
Flipped Classroom
Diario de aprendizaje flipped classroom #flipped_INTEF
lunes, 8 de mayo de 2017
martes, 2 de mayo de 2017
Reflexión
Leer los trabajos de otros, ver otros puntos de vista y comprobar la inmensa imaginación y creatividad que hay en la profesión siempre es gratificante.
Es un muy buen experimento poner tu trabajo para que sea evaluado por otros profesionales, que puedan aportarte nuevos puntos de vista y que corrijan los errores. Igual que es muy interesante analizar los trabajos de otros, viendo cosas que a mi nunca se me hubiesen ocurrido.
Creo que ha sido una magnífica experiencia que deberíamos poner más veces en práctica, tanto en nuestra vida laboral como en la personal.
Encantada de los resultados
Es un muy buen experimento poner tu trabajo para que sea evaluado por otros profesionales, que puedan aportarte nuevos puntos de vista y que corrijan los errores. Igual que es muy interesante analizar los trabajos de otros, viendo cosas que a mi nunca se me hubiesen ocurrido.
Creo que ha sido una magnífica experiencia que deberíamos poner más veces en práctica, tanto en nuestra vida laboral como en la personal.
Encantada de los resultados
domingo, 16 de abril de 2017
Artefacto TIC
Aquí se puede ver qué se pretende construir y qué herramientas TIC se van a utilizar para enriquecer la actividad.
Video: el ciclo del agua
En este enlace se muestra un vídeo sobre el ciclo del agua y los conceptos básicos de lo que es un acuífero. Para poder verlo completamente deberás ser capaz de responder satisfactoriamente a las preguntas que te va presentando.
Pon atención y ánimo!
Pon atención y ánimo!
jueves, 6 de abril de 2017
martes, 28 de marzo de 2017
Gamificación en el aula
Siempre he intentado hacer las clases entretenidas y estimulantes, no consiguiendo siempre el resultado deseado.
Hasta ahora, lo máximo que me había acercado a la gamificación ha sido el hacer pequeños concursos al final de las lecciones cuyo objetivo era principalmente el repaso y la motivación de los alumnos a partir de la competitividad. Sin embargo esto no siempre ha dado buenos resultados. Más concretamente este año no ha resultado.
En la gamificación en el aula he visto un nuevo mundo, sobre todo con alumnos desmotivados y con falta de interés por lo que se les pretende enseñar. Creo que el echo de que ellos mismos encuentren sus propios caminos de aprendizaje y se vean recompensados por ello es una buena solución que pondré en práctica.
Hasta ahora, lo máximo que me había acercado a la gamificación ha sido el hacer pequeños concursos al final de las lecciones cuyo objetivo era principalmente el repaso y la motivación de los alumnos a partir de la competitividad. Sin embargo esto no siempre ha dado buenos resultados. Más concretamente este año no ha resultado.
En la gamificación en el aula he visto un nuevo mundo, sobre todo con alumnos desmotivados y con falta de interés por lo que se les pretende enseñar. Creo que el echo de que ellos mismos encuentren sus propios caminos de aprendizaje y se vean recompensados por ello es una buena solución que pondré en práctica.
lunes, 20 de marzo de 2017
Rediseñar actividad según la taxonomía de Bloom
A la hora de diseñar nuestras actividades, en muchas ocasiones no encontramos la manera de hacerlas atractivas a nuestros alumnos, y acabamos cayendo en actividades centradas en la repetición y la memorización que resultan aburridas.
Una buena herramienta para mejorarlas es analizar los verbos que utilizamos en el diseño de las mismas según la taxonomía de Bloom:
En la siguiente actividad se muestra el rediseño realizado para una actividad típica de física siguiendo este procedimiento:Padlet
Una buena herramienta para mejorarlas es analizar los verbos que utilizamos en el diseño de las mismas según la taxonomía de Bloom:
En la siguiente actividad se muestra el rediseño realizado para una actividad típica de física siguiendo este procedimiento:Padlet
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